martes, 18 de enero de 2011

La motivación presenta ciertos componentes tales como:
·         Una necesidad, son los anhelos de satisfacer alguna carencia o desequilibrio fisiológico (necesidad de agua, alimentos, etc.) y psicológicos (necesidad de compañía, de adquirir algo, etc.) son fundamentales para la especie, pueden ser innatas o adquiridas, como las presenta Maslow la jerarquía está determinada por necesidades fisiológicas – sociales.
·         Los estímulos, es todo agente concreto o simbólico que al actuar sobre el organismo y ser percibido mediante los órganos de los sentidos, sistema nervioso, se interioriza, puede darse y estar en el ambiente o dentro del mismo organismo, además tiene estructura y fuerza.
·         Un impulso, es el estado resultante de la necesidad fisiológica, o un deseo general de lograr una meta.

lunes, 17 de enero de 2011


Santos, define la motivación como el grado en que los alumnos se esfuerzan para conseguir metas académicas que perciben como útiles y significativas. En este sentido, la motivación, es un rasgo que permite diferenciar a los estudiantes dependiendo de los motivos (o fuerzas que impulsa a la acción) que tengan para estudiar.

Bibliografía. http://ingelinux.wordpress.com/2009/10/21/los-tipos-de-motivacion-y-su-importancia-para-el-estudiante/

Participación. LILIANA CHAVEZ MEJIA
 La motivación en el ambiente educativo es muy importante, pues contribuye a formar hábitos, técnicas, métodos de estudio y estrategias de aprendizaje en el alumno.

Bibliografía. http://ingelinux.wordpress.com/2009/10/21/los-tipos-de-motivacion-y-su-importancia-para-el-estudiante/

Participación. LILIANA CHAVEZ MEJIA
Es el conjunto de acciones que despliegan el sujeto una vez que tienen el motivo, con la finalidad de satisfacer una necesidad. Presenta las siguientes características.
·         SELECTIVA: El sujeto discrimina el objetivo y conjunto de acciones, conducta o actividad especificas a realizarse en función a sus necesidades y motivos.
·         PERSISTENTE: No siempre conseguimos una meta a primer intento; por ello, frente a la frustración, cuando más intensamente vivencia un sujeto una necesidad mayor será la persistencia del sujeto hacia los fines y metas relacionadas con la necesidad.
·         CONSUMATORIA: El sujeto realiza acciones que permiten la consumación o satisfacción de una necesidad.

Bibliografía. http://www.monografias.com/trabajos71/distintos-tipos-motivacion/distintos-tipos-motivacion2.shtml#conductama

Participación. LILIANA CHAVEZ MEJIA
Tener un motivo implica dirigir nuestro comportamiento en un sentido determinado, la representación del objeto meta "nos jala" en esa dirección, hacia su consecución. Así como en física los vectores presentan una dirección, así también, en psicología, los motivos presentan una dirección psicológicamente determinada. Por ejemplo, al terminar la secundaria, estudiar o trabajar son direcciones distintas que pueden tener nuestro comportamiento. No saber qué hacer significa por tanto estar desorientado.


Participación. LILIANA CHAVEZ MEJIA
A) el comportamiento es causado. Es decir, existe una causa interna o externa que origina el comportamiento humano, producto de la influencia de la herencia y del medio ambiente.
B) el comportamiento es motivado. Los impulsos, deseos, necesidades o tendencias, son los motivos del comportamiento.
C) el comportamiento está orientado hacia objetivos. Existe una finalidad en todo comportamiento humano, dado que hay una causa que lo genera. La conducta siempre está dirigida hacia algún objetivo.
A) a) homeostasis. Es decir, en cierto momento el organismo humano permanece en estado de equilibrio.
B) b) estímulo. Es cuando aparece un estímulo y genera una necesidad.
C) c) necesidad. Esta necesidad (insatisfecha aún), provoca un estado de tensión.
D) d) estado de tensión. La tensión produce un impulso que da lugar a un comportamiento o acción.
E) e) comportamiento. El comportamiento, al activarse, se dirige a satisfacer dicha necesidad. Alcanza el objetivo satisfactoriamente.
F) f) satisfacción. Si se satisface la necesidad, el organismo retorna a su estado de equilibrio, hasta que otro estimulo se presente. Toda satisfacción es básicamente una liberación de tensión que permite el retorno al equilibrio homeostático anterior.

Bibliografía. http://www.monografias.com/trabajos71/distintos-tipos-motivacion/distintos-tipos-motivacion2.shtml#elciclomoa

Participación. LILIANA CHAVEZ MEJIA
Los motivos fisiológicos: se originan en las necesidades fisiológicas y lo procesos de autorregulación del organismo. Estos motivos son innatos, es decir, nacen con él individuo y predominan con la humana durante los primeros meses, manifestándose en general, de un modo abierto en las tres primeras etapas de la vida.
Participacion. LILIANA CHAVEZ MEJIA
·         Motivación positiva. Es el deseo constante de superación, guiado siempre por un espíritu positivo. Mattos dice que esta motivación puede ser intrínseca y extrínseca.
·         Motivación negativa. Es la obligación que hace cumplir a la persona a través de castigos, amenazas, etc. de la familia o de la sociedad.
Bibliografía http://www.monografias.com/trabajos11/moti/moti.shtml

Participación. LILIANA CHAVEZ MEJIA

Ciclo de la Motivación

Según lo planteado la motivación se puede describir a través de un ciclo ya que cada vez que se cumple una meta nuestra personalidad crea una nueva necesidad.

BIBLIOGRAFÍA http://www.monografias.com/trabajos33/motivacion-laboral/motivacion-laboral.shtml

Mónica Lizbeth Luna Moreno.

MOTIVACIÓN LABORAL

La motivación laborales una herramienta muy útil a al hora de aumentar el desempeñode los empleados ya que proporciona la posibilidad de incentivarlos a que lleven acabo sus actividades y que además las hagan con gusto lo cual proporciona un alto rendimiento de parte de la empresa. La motivación laboralesta influenciada directamente por varios factores como la personalidad de la persona, su sistema de creencias, etc.
La motivaciónlaboral dependerá de gran manera de dos factores:

1) como la persona se auto estimule
2) como lo estimula el medio.



Mónica Lizbeth Luna Moreno.
Jerarquias de Maslow
 
Una de las teorias de motivación mas conocidas es la de Abraham Maslow, conocida como la pirámide de Maslow.
 
El ser humano tiene cinco áreas de necesidades:
 
Fisiológicas: Calor, refugio, comida, sexo.
 
Seguridad: Sentido de seguridad, ausencia de miedo.
 
Necesidades sociales: Interactuar con otras personas.
 
Estima: Ser apreciado por otros.
 
Autoactualización: ganar, lograr, alcanzar su potencial.
 
MÓNICA LIZBETH LUNA MORENO.
 
Clasificación de las motivaciones


Las motivaciones se clasifican en dos gruposimportantes y que son de gran necesidad  en la conducta humana, las motivaciones Biológicas y las motivaciones Psico-sociales:
Motivaciones Biológicas: también llamados motivos de supervivencia o necesidades orgánicas, es decir, que tienen su origen en necesidades del organismo. Son las necesidades que debe de llenar el hombreprimariamente en su búsqueda por la supervivencia, el no llenarlas le pude causar la enfermedad física e incluso la muerte, con el fin de poder hacer una distinción de las que pudieran ser consideradas básicas.

 Motivaciones Psico-sociales: .- Se desarrollan mediante procesos de aprendizaje y suponen la relación con otros miembros de la especie, su origen se encuentra en la homeostasispsicológica: todo individuo desea aquello de lo que carece o siente necesidad de tener.    Son conocidas como motivos secundarios y motivos aprendidos. Estos motivos se van configurando por medio del contacto social. No son necesarios y fundamentales para la supervivencia humana.   Son aprendidas y están relacionadas con la vida en grupoy las interacciones entre los individuos, tales como: la afiliación, la estima, el dominio, la agresión, el logro, y otros. Estos conceptos coinciden en que este tipo de motivaciones son aprendidas y desarrolladas a través del crecimiento de la persona en la sociedad y su desenvolvimiento.

BIBLIOGRAFÍA   http://www.monografias.com/trabajos65/motivaciones/motivaciones2.shtml

Mónica Lizbeth Luna Moreno.

motivacion

La motivación en las personas tiene que ver con recibir respuestas positivas por parte del entorno a fin de estimular la repetición de la conducta realizada.
Cuando un ser humano es movido o influenciado por elementos externos como un incentivo económico para alcanzar una meta, el resultado es solo mientras el reto es alcanzado y superado, pero cuando el mismo ser es influenciado desde su interior los resultados son mucho más altos y llegan mucho más lejos.

la motivacion

La motivación es el motor interno que impulsa a la persona a ponerse en movimiento para buscar recursos y maneras de conseguir sus objetivos. escuchamos a menudo este término. Generalmente asociamos la palabra con la conducta humana, es decir, un estado de ánimo que nos mueve a la acción.
Para saber como motivar debemos tener en cuenta algunos aspectos:
- Justificar la utilización de los conocimientos que les intentamos transmitir con las actividades que les vamos a plantear.
- Plantearles las actividades de forma lógica y ordenada.
- Proponerles actividades que les hagan utilizar distintas capacidades para su resolución.
- Tomar los errores como nuevos momentos de aprendizaje y como momentos enriquecedores.
- Fomentar la comunicación entre los alumnos y las buenas relaciones, realizando tareas de grupo.
- Plantear el razonamiento y la comprensión como la mejor herramienta para la resolución de actividades y conflictos.
- Aplicar los contenidos y conocimientos adquiridos a situaciones próximas y cercanas para los alumnos.
Podemos clasificar la motivación en cuatro tipos:
- Motivación relacionada con la tarea, o intrínseca: la asignatura que en ese momento se está estudiando despierta el interés. El alumno se ve reforzado cuando comienza a dominar el objeto de estudio.
- Motivación relacionada con el yo, con la autoestima:  Las experiencias que tienen los alumnos van formando poco a poco el autoconcepto y la autoestima. Es el deseo constante de superación, guiado siempre por un espíritu positivo.
- Motivación centrada en la valoración social: la aceptación y aprobación que se recibe por parte de las personas que el alumno considera superiores a él.
- Motivación que apunta al logro de recompensas externas: en este caso estamos hablando de los premios, regalos que se reciben cuando se han conseguido los resultados esperados.

motivacion

La motivación: es una atracción hacia un objetivo que supone una acción por parte del sujeto y permite aceptar el esfuerzo requerido para conseguir ese objetivo. La motivación está compuesta de necesidades, deseos, tensiones, incomodidades y expectativas. Constituye un paso previo al aprendizaje y es el motor del mismo. La ausencia de motivación hace complicada la tarea del profesor. También decir que la falta de motivación por parte del alumno queda a veces fuera del alcance del profesor.

jueves, 13 de enero de 2011

CONSECUENCIAS POR LA FALTA DE MOTIVACIÓN

Muchas conductas dentro del aula son de alumnos distraídos que pretenden llamar la atención y que la mayoría de las veces contagian a los demás con su mala conducta, pero nosotros como docentes.
Haya muchos factores que hacen que el niño este distraído dentro del aula, como su edad, sexo, clima, la materia que se está impartiendo; por lo tanto el profesor debe de estar consciente de todo esto y en base a ello implementar su técnica para motivarlo; ya que no es lo mismo un grupo de niños de seis años que un grupo de niños de diez años, por obvias razones el grupo de niños más pequeños es más difícil de controlar por la edad, ya que todavía no entienden que tienen que estar atentos.

Publicó: GPE. MARIELA GARCIA CORREA
La motivación que se da en el aula de clases es lo más importante para el aprendizaje del alumno, todo el ambiente que rodea a los alumnos afecta directa e indirectamente al grupo, al igualmente al profesor. Por eso el docente debe darse a la tarea de buscar estímulos nuevos todos los días, para que dinámicas novedosas, en equipo, para que haya unión, exista una buena comunicación entre el profesor y sus alumnos. Todos estos aspectos aunque parezcan sencillos, son muy importantes para el aprendizaje, ya que esto puede hacer sentir cómodos a los alumnos, se sentirán con ganas de aprender y de ir a clases.

BIBLIOGRAFIA: Vallors María. La motivación escolar: procesos y estrategias. Ed. Reymo. Barcelona
Publicó: GPE. MARIELA GARCIA CORREA
Como manejar la motivación antes, durante y después de las actividades.
Antes de la clase: el docente debe de mantener una actitud positiva, no debe llegar de mal humor, sino que con ganas de trabajar; preparar los contenidos y actividades que se realizaran en cada clase;  detectar el conocimiento previo que tienen los alumnos.
Durante la clase: utilizar ejemplos al estar dando la clase, así como un lenguaje entendible para los alumnos; variar los tipos de tarea que se dejan para mantener la atención; organizar actividades en equipos; apoyar a los alumnos para que traten  de ser  autónomos; enseñarles para que les pueden servir los conocimientos que se les están proporcionando, que sean significativos para ellos; orientar a los alumnos para que puedan buscar soluciones y comprobar sus conocimientos.
 Después de la clase: diseñar nuestros métodos de evaluación que nos permitan detectar el nivel de conocimientos de los alumnos, así como el motivo del fracaso en caso de que lo haya; evitar solo dar las calificaciones; tratar de que los alumnos confíen en nosotros como docentes, dar las evaluaciones de forma personal y confidencial para evitar avergonzarlos, en cado de obtener malas notas.


BIBLIOGRAFIA: Vallors María. La motivación escolar: procesos y estrategias. Ed. Reymo. Barcelona
Publicó: GPE. MARIELA GARCIA CORREA
Didáctica especial, es aquella que estudia los métodos específicos de cada materia. En estas didácticas la actividad está diseñada por un objetivo a obtener, es decir que la actividad está preparada para alguna materia en específico y por consiguiente esto ayudara a que el  alumno digiera con más facilidad el tema y lo familiarice a él.
BIBLIOGRAFIA: Wals, Sergio. Conocimiento de didácticas para el docente. 2006. Ed. Instituto Politécnico Nacional. México, D.F.
Publicó: GPE. MARIELA GARCIA CORREA
Didáctica diferencial, es aquella didáctica que tiene en                                                                                                   cuenta la evolución y características del individuo. Estas didácticas como su nombre lo dice ya son más características, es decir que están más enfocadas en grado escolar y van acorde al aprendizaje requerido  y  así mismo puede dar al profesor el resultado que se desee obtener.
BIBLIOGRAFIA: Wals, Sergio. Conocimiento de didácticas para el docente. 2006. Ed. Instituto Politécnico Nacional. México, D.F.
Publicó: GPE. MARIELA GARCIA CORREA
Didáctica general, esta puede ser aplicable a cualquier individuo y en cualquier área.  Este tipo de didáctica tiene una visión más amplia y se pueden aplicar para cualquier tipo de actividad y aprendizaje.
BIBLIOGRAFIA: Wals, Sergio. Conocimiento de didácticas para el docente. 2006. Ed. Instituto Politécnico Nacional. México, D.F.
Publicó: GPE. MARIELA GARCIA CORREA

lunes, 10 de enero de 2011

La desesperanza aprendida es cuando la conducta de los alumnos se orienta principalmente a evitar el fracaso escolar. Piensan que no importan lo que hagan ya que van a fracasar. No quieren participar porque sus ideas están mal. Antes de empezar cualquier actividad ya saben que van a estar mal. Son derrotistas en potencia y tienen muy baja autoestima.

 
El papel del maestro en este sentido es fundamental, ya que a través de sus actitudes, comportamiento y desempeño dentro del aula podrá motivar a los alumnos a construir su aprendizaje. Sin embargo, se tiene que considerar que la motivación no es permanente ni inmutable.

BIBLIOGRAFÍA

PARTICIPACIÓN Mónica Lizbeth Luna Moreno.
Cuando se trata de grupos se deben tener en cuenta ciertos requisitos básicos para lograr la motivación:
  • Saber a quién poner en cierto grupo de trabajo
  • Desplazar a un inadaptado
  • Reconocer una mala situación grupal
BIBLIOGRAFIA
http://www.monografias.com/trabajos5/moti/moti.shtml#infllu

PARTICIPACIÓN Mónica Lizbeth Luna Moreno

Las personas tratan de satisfacer al menos una parte de sus necesidades, colaborando con otros e un grupo. En él, cada miembro aporta algo y depende de otros para satisfacer sus aspiraciones.
Es frecuente que en este proceso la persona pierda algo de su personalidad individual y adquiera un complejo grupal, mientras que las necesidades personales pasan a ser parte de las aspiraciones del grupo.

BIBLIOGRAFÍA

PARTICIPACIÓN Mónica Lizbeth Luna Moreno.
Hay ciertos mitos acerca de la motivación escolar los que deben ser definitivamente erradicados. Estos son:
- La motivación escolar es un proceso exclusivamente endógeno, interpersonal, donde intervienen poco los factores interpersonales o sociales.
- La disposición favorable para el aprendizaje es inherte a la personalidad del alumno y está determinado por su ambiente familiar o contexto socioeconómico.
- La motivación es un proceso afectivo, me gusta o no me gusta.
- La motivación es un proceso que se origina al inicio de una actividad o tarea del aprendizaje.
- Para motivar a los alumnos lo más importante es disponer de un buen sistema de recompensa o premio de sus logros.
- Los buenos alumnos están motivados por el aprendizaje en si mismos, los malos estudiantes, por las recompensas externas que pueden obtener.
- Los profesores no son responsables de la motivación de sus alumnos.
- Es poco probable que se llegue a mejorar la motivación por aprender en alumnos con historia de fracaso escolar, con algún tipo de discapacidad, apáticos o ansiosos.

BIBLIOGRAFÍA La motivación escolar, Díaz y Hernández 2002,España

PATICIPACIÓN Mónica Lizbeth Luna Moreno.
Maslow  contempla a la motivación humana en términos de una jerarquía de cinco necesidades que las clasifica a su vez en necesidades de orden inferior y necesidades de orden superior.
Entre las necesidades de orden inferior se encuentran.
·         Fisiológicas: Son necesidades de primer nivel y se refieren a la supervivencia, involucra: aire, agua, alimento, vivienda, vestido, etc.
·         Seguridad: Se relaciona con la tendencia a la conservación, frente a situaciones de peligro, incluye el deseo de seguridad, estabilidad y ausencia de dolor.
Entre las necesidades de orden superior se encuentran:
·         Sociales o de amor: El hombre tiene la necesidad de relacionarse de agruparse formal o informalmente, de sentirse uno mismo requerido.
·         Estima: Es necesario recibir reconocimiento de los demás, de lo contrario se frustra los esfuerzos de esta índole generar sentimientos de prestigio de confianza en si mismo, proyectándose al medio en que interactúa.
·         Autorrealización: Consiste en desarrollar al máximo el potencial de cada uno, se trata de una sensación autosuperadora permanente. El llegar a ser todo lo que uno se ha propuesto como meta, es un objetivo humano inculcado por la cultura del éxito y competitividad y por ende de prosperidad personaly social, rechazando el de incluirse dentro de la cultura de derrota.

Bibliografía. http://www.monografias.com/trabajos38/factores-de-motivacion/factores-de-motivacion2.shtml#factor

Participación. LILIANA CHAVEZ MEJIA
La teoría de jerarquía de las necesidades del hombre, propuesta por Maslow, parte del supuesto que el hombre actúa por necesidades, nuestro objetivo es mostrar la importancia de esta teoría, tan trascendental para el comportamiento organizacional.
Participación. LILIANA CHAVEZ MEJIA
El concepto de motivación se ha utilizado con diferentes sentidos. En general, motivo es el impulso que lleva a la persona a actuar de determinada manera, es decir, que origina un comportamiento específico, este impulso a actuar puede ser provocado por un estímulo externo que proviene del ambiente o generado por procesos mentales de la persona.
Todos de alguna u otra forma vivimos con algún motivo, las cuales se basan en necesidades primarias (aire, alimento, sueño, etc.), o en necesidades secundarias ( autoestima, afiliación, etc.) un sentimiento que nos lleva, nos impulsa a realizar lo que deseamos para luego sentirnos satisfechos. En cualquier modelo de motivación el factor inicial, es el motivo para actuar, la razón, el deseo, la necesidad inadecuadamente satisfecha, los motivos hacen que el individuo busque la realización e inicie la acción, los motivos pueden satisfacer en muchas formas.

Bibliografía http://www.monografias.com/trabajos38/factores-de-motivacion/factores-de-motivacion.shtml?monosearch

Participacion. LILIANA CHAVEZ MEJIA
La autoestima básicamente es un estado mental. Es el sentimiento o concepto valorativo (positivo o negativo) de nuestro ser, la cual se aprende, cambia y la podemos mejorar y se basa en todos los pensamientos, sentimientos, sensaciones y experiencias que sobre nosotros mismos hemos ido recogiendo, asimilando e interiorizando durante nuestra vida.
Participación. LILIANA CHAVEZ MEJIA
La motivación es un termino genérico que se aplica a una amplia serie de impulsos, deseos, necesidades, anhelos, y fuerzas silmilares.

Bibliografia http://www.rrhh-web.com/downloads/motivacion.pdf

Participación. LILIANA CHAVEZ MEJIA
La motivación también puede ser debida a factores intrínsecos y factores extrínsicos. Los primeros vienen del entendimiento personal del mundo y los segundos vienen de la incentivación externa de ciertos factores.
Factores extrínsicos pueden ser:
  • El dinero
  • El tiempo de trabajo
  • Viajes
  • Coches
  • Cenas
  • Bienes materiales
Los factores intrínsecos tratan de los deseos de las personas de hacer cosas por el hecho de considerarlas importantes o interesantes. Existen tres factores intrínsecos importantes.
  • Autonomía: El impulso que dirige nuestras vidas, libertad para tener control sobre lo hacemos
  • Maestría: El deseo de ser mejor en algo que realmente importa
  • Propósito: La intención de hacer lo que hacemos por servicio a algo más grande que nosotros mismos
Bibliografia: http://es.wikipedia.org/wiki/Motivaci%C3%B3n

Participación. LILIANA CHAVEZ MEJIA
Se puede definir a la motivación como el impulso y el esfuerzo para satisfacer un deseo o meta. En cambio, la satisfacción esta referida al gusto que se experimenta una vez cumplido el deseo.
Podemos decir entonces que la motivación es anterior al resultado, puesto que esta implica un impulso para conseguirlo; mientras que la satisfacción es posterior al resultado, ya que es el resultado experimentado.


bibliografia. http://www.monografias.com/trabajos5/moti/moti.shtml

Participacion. LILIANA CHAVEZ MEJIA
 La motivación, tiene diversas etapas, las cuales forman parte del siguiente ciclo: El ciclo anterior ilustra un círculo completo, en el cual se logra un equilibrio si las personas obtienen la satisfacción. La satisfacción con el trabajo refleja el grado de satisfacción de necesidades que se deriva del trabajo o se experimenta en él.
En el caso de que sea imposible la satisfacción de la necesidad, el ciclo motivacional quedaría ilustrado de la siguiente forma: Esto provoca la frustración de la persona. Frustración es aquella que ocurre cuando la persona se mueve hacia una meta y se encuentra con algún obstáculo. La frustración puede llevarla tanto a actividades positivas, como constructivas o bien formas de comportamiento no constructivo, inclusive la agresión, retraimiento y resignación.

bibliografia www.monografias.com/trabajos5/moti/moti.shtml

participacion LILIANA CHAVEZ MEJIA

jueves, 6 de enero de 2011

Materiales electrónicos: en este tipo de materiales podrían presentarse rodos los anteriormente mencionados solo que por medio de la computadora, es decir una reproducción, imágenes, escritos entre otros.
BIBLIOGRAFIA: Monterde, francisco. Manual práctico de recursos didácticos: técnicas, recursos, procedimientos y estrategias. 2003. Ed. EOS. Madrid
Publicó: GPE. MARIELA GARCIA CORREA

Materiales audiovisuales: en el caso de este tipo de material podríamos utilizar un video referente a la materia o bien una película, esto ayudara a que el alumno preste toda su atención en la clase; pues de distraerse por un momento podría perder la secuencia de la historia y no le permitiría entender el desenlace, como todo método debemos elegirlo correctamente, es decir elegir una película que sea acorde a la edad y a los intereses de los alumnos.
BIBLIOGRAFIA: Monterde, francisco. Manual práctico de recursos didácticos: técnicas, recursos, procedimientos y estrategias. 2003. Ed. EOS. Madrid
Publicó: GPE. MARIELA GARCIA CORREA

Materiales impresos: este es uno de los materiales que todo maestro  utiliza como apoyo a su clase, es decir los libros en los que basa su cátedra y en los cuales el alumno puede orientarse o aclarar cualquier duda.
BIBLIOGRAFIA: Monterde, francisco. Manual práctico de recursos didácticos: técnicas, recursos, procedimientos y estrategias. 2003. Ed. EOS. Madrid
Publicó: GPE. MARIELA GARCIA CORREA
 Materiales gráficos: aquí entran lo que es acetatos, carteles, el pizarrón y el rotafolio por mencionar algunos, estos materiales son de los más antiguos; pero aun así resultan de gran apoyo para el profesor. Por lo regular en todas las aulas de clases se utiliza el pizarrón y en conferencias el rotafolio y, hablando del cartel este podría ser una forma de expresión para el alumno.
BIBLIOGRAFIA: Monterde, francisco. Manual práctico de recursos didácticos: técnicas, recursos, procedimientos y estrategias. 2003. Ed. EOS. Madrid
Publicó: GPE. MARIELA GARCIA CORREA